التحولات التربوية التي عجلت بدمج التقنية في التعليم

التحولات التربوية التي عجلت بدمج التقنية في التعليم
التحول من		إلى
1	التعلم من الكتاب والمعلم كمصادر رئيسة.	تعليم متعدد المصادر, إعتمادا على موضوعات تكنولوجيا التعليم
2	التعلم الأصم ، للحقائق والمفاهيم القائم على الحفظ والتلقين.	تعليم ذاتي , مهارات الاستقصاء، والتفكير، وطرح الأسئلة، والحوار تحت إشراف وتوجيهات المعلم, إعتمادا على توظيف تكنولوجيا التعليم.
3	التعلم في بيئات مغلقة منظمة محكمة.	تعليم في بيئات مفتوحة –مرنة-متوافقة-مستجيبة لاحتياجات المتعلم.
4	تعليم صفي جماعي.	تعليم (تعاوني , فردي, جماعي ) وتدمج فيها منتجات تكنولوجيا التعليم
5	دور سلبي للمتعلم.	دور إيجابي نشط.
6	التدريس التقليدي السائد.	تعليم والتعلم الذاتي.
7	التعليم والتعلم محددان بزمان ومكان محددين.	تعليم وتعلم عن بعد (تزامني –غير تزامني) في أي وقت وأي مكان.
8	تعلم مقنن في مراحل وسنوات محدودة.	تعليم مستمر مدى الحياة.
9	تعلم معتمد على الاتصال أحادي الاتجاه.	تعليم قائم على الاتصال التفاعلي.
10	التعليم المجزأ للمهارات والخبرات.	تعليم المتنوع والمتكامل للمهارات.
11	تقويم نظري معتمد على الذاكرة.	تقويم واقعي من خلال مواقف هادفة.
12	اعتبار التعليم كنمط تدريسي.	إعتبار التعليم كنمط تدريبي.
13	الجمود في النظام التربوي	المرونة في هذا النظام
14	تخريج متعلمين متشابهين (نسخ مكررة)	تخريج متعلمين متنوعين (نسخ متباينة)
15	الحد الأدنى من الثقافة	الإتقان والجودة والتمكن
16	الانبهار بالتكنولوجيا والمعلوماتية ونواتجهما	المشاركة في التصميم والإنتاج المعلوماتي والتكنولوجي
17	السلبية والتواكل	الإيجابية والتفاعل

أهمية التدريب على دمج التقنية في التعليم والاعتماد عليها في التدريس :-
فالاعتماد على التقنية ودمجها في التعليم يمكن أن يجعل من هذا التعليم:
         ‌أ-   أكثر إنتاجاً وواقعية.
        ‌ب-  أكثر سرعة وتكيفاً.
        ‌ج-   يتمتع بمساواة أكثر لجميع المتعلمين.
         ‌د-   أكثر خصوصية.